成語故事：「因材施教」

“因材施教”的成語故事：

春秋時期，孔子善于根據學生的智力、性格等去教導他們。子路問他聽到正確意見是否立即照做，孔子讓他先請示一下父兄，而對冉有說可以立即照做。學生公西華不解，孔子解釋說冉有為人謙讓應鼓勵，子路輕率剛猛要慎重行事


因材施教的意思是什么
1，因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。2，因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。因材施教就是指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。3，因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。4，因材施教具有豐富的現代內涵，它的實施需要貫徹四個方面的原則。因材施教對于教師、家長、學校以及教育公平的實現都具有重要意義來自公益成語：gyjslw.com
因材施教的近義詞成語
因地制宜yīn　dì　zhì　yí[釋義] 因：隨順；制：制定；規定；宜：適當；合宜。根據各地的實際情況；采取適宜的措施。[語出] 《吳越春秋·闔閭內傳》：“夫筑城廓；立倉庫；因地制宜?！盵正音] 宜；不能讀作“yì”。[近義] 因勢利導[反義] 一成不變[用法] 含褒義。一般作謂語、賓語、狀語。[結構] 偏正式。[例句] 我們應～；不能求簡單化一。[英譯] act　according　to　circumstances來自公益成語：gyjslw.com
孔子因材施教的故事 急用！
孔子因材施教的故事：
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”
孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”
子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？”
孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”
孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行?！?br>冉有的懦弱在《論語》中也記載，冉有曾在臣季氏的手下做事，季氏為人聚斂暴虐，作為孔子的弟子冉有，明知道這樣做不對，不但不敢去勸上司季氏，反而順從季氏的意愿，為他’聚斂而附益之’，氣得孔子大罵冉有’非吾徒也’!并發動學生’鳴鼓而攻之’!如果冉有能夠聽從孔子的教導，堅持仁義之道，那就不會做出助紂為虐的事來了。
拓展資料：
因材施教指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。出自《論語?為政》“子游問孝”、“子夏問孝”朱熹集注引宋程頤曰。
因材施教最先是孔子對學生實施的教學方法，先是對學生有充分的了解，并能因材施教，讓學生們各盡其材，有所進步。現在的老師也積極運用此教學方法，了解學生的特長，引導學生發現自己的興趣和才能去學習，才能更有效率地得到收獲，獲得進步。
故事原文《論語·先進》：
子路問:’聞斯行諸?’
子曰:’有父兄在，如之何其聞斯行之?’
冉有問:’聞斯行諸?’
子曰:’聞斯行之?！?br>公西華曰:’由也問，聞斯行諸?子曰，’有父兄在’;求也問聞斯行諸，子曰’聞斯行之’。赤也惑，敢問?！?br>子曰:’求也退，故進之;由也兼人，故退之?！瘉碜怨娉烧Z：gyjslw.com
因材施教的事例有什么？
1、鄭淵潔對他?兒子的教育?：他的兒子只?讀到小學六?年級，因為對電腦?十分有興趣?，所以因材施?教，他的兒子后?來在這一領?域至少在社?會上獲得了?優質的生存?。要說得是在?這個平庸的?社會，因材施教才?能獲得更好?的生存，力求有自己?的個性有自?己獨特的一?面——畢竟世界上?沒有相同的?兩個人--所以培養是?有空間的2、孔子因材施?教：孔子常教導?學生要言行?一致，不可巧言令?色。有一天，子路對孔子?說: “聽到什么就?行動起來嗎?,”?孔子說:“你有父親兄?長在，你怎么能聽?到這些道理?就去實行呢?？”孔子恐怕子?路還未孝養?父兄，就去殺身成?仁了。 過了一會兒?，冉有也來問?:“聽到什么就?行動起來嗎?,”孔子說:“應該聽到后?就去實行?！?公西華問道?: “先生，子路問是否?聞而后行，先生說有父?兄在。冉有問是否?聞而后行，先生說應該?聞而即行。我弄不明白?，請教先生,”?孔子說:“冉有為人懦?弱，所以要激勵?他的勇氣。子路武勇過?人，所以我讓他?謙退。如何因材施教？為什么要因材施教？1、樹立多元評價標準,智能面前人人平等,每個兒童都有獨特的智能傾向,只要以他的智能為標準去評價他,我們就會發現,每個兒童都是美麗的,都是可以培養的。在實際教學中只有平等地對待每一種智能,每個兒童,有可能受到尊重。2、 找到孩子的智能發光點,然后教師和家長應依據孩子的智能特征,構建符合其智能發展的學習活動,使兒童從小就享受到學習帶來的快樂,體驗生命的魅力。3、采用多元教學方法,是我們的孩子優勢的智能得到發揮,弱的智能得到提高。來自公益成語：gyjslw.com
關于“揚長避短”或“因材施教”作文素材
1.孔子
有一次，孔子下課后回到了書房，公西華給了他一杯水。然后子路匆匆走進教室，大聲問老師：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎？”孔子看著子路，慢吞吞地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”
子路一出門，另一個學生冉有就悄悄地走近孔子，恭敬地問道：“先生，如果我聽到正確的想法，我應該馬上去做嗎？”孔子立刻回答說：“是的，應該馬上執行。”學生離去時，公西華奇怪地問道：“先生，一樣的問題，你的回答怎么相反呢？”
孔子笑著說：“冉有性格謙遜，做事猶豫不決，所以我鼓勵他果斷地行動；但是子路很堅強，渴望勝利，所以我建議他聽別人的意見，三思而后行?！苯虩o定法，因材施教效果才好。
2.蔡元培
蔡元培是近代著名的教育家，曾任南京臨時政府教育主任，后長期擔任北京大學校長。他為中國現代教育的發展作出了不可磨滅的貢獻。他不僅致力于西方美學和教育的研究，而且批判地繼承了中國傳統的教育遺產。
蔡元培十分重視因材施教。他曾明確指出“我們必須靈活運用知識”。特別是有特殊人才時，要經常運用特殊的教育方法。在學生時期，他也常常反省，哪些科目我覺得很難，哪些科目需要更加努力，哪些科目覺得特別喜歡，不妨多學一些。
蔡元培先生主張對“特別的”和“天才的”學生，都分別“施以特別的教練”，這就是因材施教原則的具體體現。
3.陶行知
陶行知是一位著名的現代教育家，對教育理論和實踐做出了創造性的貢獻。他主張教師應從學生的實際情況出發，根據學生的能力“學得多教得多，學得少教得少，學得快教得快，學得慢教得慢”，反對不問實際的“先生只管教，學生只管受教”的陋習。
4.姚明
姚明上小學時，成績中等，但是他參加了初中體育學校的籃球訓練。在小學初期，在父母的鼓勵下，姚明整夜奮戰，考試考得很好，進了城里的一所重點中學。然而，進入學校后不久，他的父母發現姚明和其他學生有一定的學習差距，同時，姚明每天很晚做作業，并逐漸放棄打籃球。家長們認為姚明在重點中學太累太苦，甚至不能堅持興趣愛好。
該怎么辦？他們選擇放棄重點中學，轉向以體育為特色的普通中學。從那時起，姚明一直學習順利，籃球技術也變得越來越復雜。幾年后，他被城市青年隊錄取，然后加入上海隊，然后被國家隊錄取，最后去了美國火箭隊，成為世界級的籃球明星。正是因為父母認識到了姚明的個性特征，充分利用他的長處，規避他的短處，并根據他的才能教他，姚明才成為著名的籃球明星。
5.夸美紐斯
捷克教育家夸美紐斯在倡導所有青年男女都應該上學的同時，也承認青年學生之間存在“性格差異”：“有些聰明而有些遲鈍、有些溫順而順從、有些強硬而不屈服、有些人很機智，有些人沉默寡言?！眮碜怨娉烧Z：gyjslw.com
類似“因材施教”的成語，古詩詞有哪些？
類似“因材施教”的成語：
量體裁衣
[liàng tǐ cái yī]?
按照身材裁剪衣服。比喻按照實際情況辦事。
有的放矢
[yǒu dì fàng shǐ]?
放箭要對準靶子。比喻說話做事有針對性。
因地制宜
[yīn dì zhì yí]?
因：依據；制：制定；宜：適當的措施。?根據各地的具體情況，制定適宜的辦法。
一針見血
[yī zhēn jiàn xiě]?
比喻說話直截了當，切中要害。
一語道破
[yī yǔ dào pò]?
道：說；破：揭穿。一句話就說穿了。
對癥發藥
[ì zhèng fā yào]?
針對病根下藥。比喻針對缺點錯誤采取相應辦法。
對癥下藥
[ì zhèng xià yào]
針對病癥用藥。比喻針對事物的問題所在，采取有效的措施。
類似“因材施教”的古詩詞：
清·鄭觀應《盛世危言》：“別類分門；因材施教?！?br>臥閑草堂本《儒林外史》評：“非子長之才長于寫秦漢；短于寫三代；正是其量體裁衣；相題立格；有不得不如此者耳?！?br>宋·葉適《水心別集》：“論立于此；若射之有的也；或百步之外；或五十步之外；的必先立；然后挾弓注矢以從之?！?br>《吳越春秋·闔閭內傳》：“夫筑城廓；立倉庫；因地制宜?！?br>清·戲確《與張考夫書》:“自唐虞至戰國二千余年，圣人相傳心法，一語道破?！?br>宋·朱熹《朱子語類》第四十二卷：“克己復禮；便是捉得病根；對癥下藥。”
因材施教
讀音：[yīn cái shī jiào]?
釋義： 指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
例句：
縱能做到有教無類，卻做不到因材施教。
根據學生的國別、性格特點，因材施教。
高等職業教育貫徹因材施教原則的對策。
因材施教分類培養全面提高本科教學質量。
孔子在教育生涯中具有因材施教的思想和行為。來自公益成語：gyjslw.com
什么叫因材施教？
因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。因材施教就是指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育
因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。因材施教具有豐富的現代內涵，它的實施需要貫徹四個方面的原則。因材施教對于教師、家長、學校以及教育公平的實現都具有重要意義。
出?處：《論語·先進篇》
原文：
子路問：“聞斯行諸？”
子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”
冉有問：“聞斯行諸?”
子曰：“聞斯行之?！?br>公西華曰：“由也問，聞斯行諸？子曰，‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”
子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之?！?br>在不同的學習場合之中，不同類型、不同能力水平學生的學習表現是極為復雜的，需要教師憑著自己的經驗和智慧靈活地設計因材施教的方法。因材施教策略的設計和施行，應遵循以下原則。
1.?教師要留意觀察分析學生學習的特點
2.?對待學習成績差的學生，要做具體分析，區別對待
3.?教師要根據對學生學習風格的了解，在教學中有針對性地提供風格相配的教學方式
4.?教師不僅僅自己要分析把握學生的學習風格，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉化為學習策略。來自公益成語：gyjslw.com
“因材施教”的近義詞成語有哪些？
因材施教”的近義詞成語有因性施教、對癥下藥。
1、因性施教
因性施教主要指教育要針對兩性心理發展所存在的客觀差異及其產生原因，按照教育的目標要求和理想的健康人格標準。
主動去塑造和發展每一個個體健康的性別心理特征，并完善和個提高不同個體的整體心理健康水平。
2、對癥下藥
對癥下藥意思是醫生針對患者病癥用藥。比喻針對事物的問題所在，采取有效的措施。
示例：吳晗《多寫一點雜文》：“我想，假如作家們能夠多寫一些雜文，抓住問題，對癥下藥，是能夠改進工作，提高工作效果的。”
擴展資料：
因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。
因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。因材施教就是指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
因材施教出自《論語·先進篇》，《論語·先進篇》出自《論語》，共有26章，主要說明了“過猶不及”的中庸思想，學習各種知識與日后做官的關系，以及孔子對待鬼神、生死問題的態度。
原文：
子路問：“聞斯行諸？”
子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”
冉有問：“聞斯行諸?”
子曰：“聞斯行之?！?br>公西華曰：“由也問，聞斯行諸？子曰，‘有父兄在’；求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問?！?br>子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之?！?br>譯文：
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”
孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前。
恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行?！比接凶吆?，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”
孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”來自公益成語：gyjslw.com

成語“因材施教”擴展：

其他翻譯：<德>Lernende nach ihrem Aufnahmevermǒgen unterrichten<法>donner à chacun une formation correspondant à ses aptitudes
成語字數：四字成語
近義詞：對癥下藥
成語簡拼：YCSJ
反義詞：一視同仁
造句：清 鄭觀應《盛世危言 女教》：“別類分門，因材施教?！?br>日文翻譯：その人(ひと)に適(てき)した教育(きょういく)を施(ほどこ)す
成語解釋：因：根據；材：資質；施：施加；進行；教：教育。根據學習的人的不同志趣、資質來進行不同的教育。
感情色彩：中性成語
常用程度：常用成語
讀音糾正：教，不能讀作“jiāo”。
成語結構：偏正式成語
成語讀音：yīn cái shī jiào
俄文翻譯：индивидуализáция обучения
成語出處：《論語 為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”來自公益成語：gyjslw.com
錯字糾正：施，不能寫作“師”。
成語年代：古代成語
成語用法：因材施教偏正式；作謂語、定語、賓語；含褒義。
英文翻譯：teach students in accordance with their aptitude
成語注音：一ㄣ ㄘㄞˊ ㄕ ㄐ一ㄠˋ