成語“由（）（）（）”「由淺入深」

成語“由淺入深”的詞條資料

成語繁體：由淺入深
成語讀音：yóu qiǎn rù shēn
成語簡拼：YQRS
成語注音：一ㄡˊ ㄑ一ㄢˇ ㄖㄨˋ ㄕㄣ
常用程度：常用成語
成語字數：四字成語
感情色彩：中性成語
成語結構：連動式成語
成語年代：近代成語
近義詞：深入淺出
成語出處：清 無名氏《杜詩言志》卷四：“夫詩之章法起句，必切本題，且由綱及目，由淺入深?！北緝热輥碜怨娉烧Z網：gyjslw.com
成語解釋：從淺到深。
成語用法：由淺入深作謂語、狀語；指逐漸深入。
成語造句：毛澤東《實踐論》：“對于社會方面，也都是一步又一步地由低級向高級發展，即由淺入深，由片面到更多的方面?！?br>俄文翻譯：от простого к сложному

成語“由淺入深”的擴展資料

1. 如何由淺入深的學習、欣賞莎士比亞？
每個人對莎士比亞的認可都是不同的，我覺得莎士比亞是一個非常了不起的文學家和哲學家，你可以從他的作品來了解他。本內容來自公益成語網：gyjslw.com
2. 由淺入深的深的意思是什么?
深入，難懂。
【成語】由淺入深
【拼音】yóu qiǎn rù shēn
【解釋】從淺到深，逐步深奧。
【出處】清·無名氏《杜詩言志》第四卷:’夫詩之章法起句，必切本題，且由綱及目，由淺入深?！?br>深，拼音shēn，注音ㄕㄣ。深筆畫數為11，部首為氵，筆順編號為44145341234?；咀至x有六項：
⑴從表面到底或從外面到里面距離大，與“淺”相對。
⑵久，時間長：深夜。深秋。年深日久。
⑶程度高的，如深思，深知，深交，深造。
⑷形容程度深，如“暮色深深。
⑸聲音低沉，如“深深的哀鳴”。
⑹思想感情不外露，如“他為人深深，叫人難以捉摸”。本內容來自公益成語網：gyjslw.com
3. 由x入x的成語怎么寫
由淺入深
yóu qiǎn rù shēn
【解釋】從淺到深。
【出處】清·無名氏《杜詩言志》卷四：“夫詩之章法起句，必切本題，且由綱及目，由淺入深?！?br>【結構】連動式成語
【用法】作謂語、狀語；指逐漸深入
【近義詞】深入淺出
【例句】《實踐論》：“對于社會方面，也都是一步又一步地由低級向高級發展，即由淺入深，由片面到更多的方面。”本內容來自公益成語網：gyjslw.com
4. 淺談怎樣構建小學語文高效課堂
語文是一門基礎性課程，是其他學科學習的重要基礎。因此，教師應充分考慮學生的性格特點、興趣愛好、認知水平與理解能力，有針對性地制訂合理的教學方案，激發學生的語文學習興趣，調動學生積極主動地參與語文學習課堂，為學生今后發展打下基礎。為此，教師應在認識小學語文教學存在的問題的基礎上，積極采取提升小學語文教育質量的措施。小學語文課堂高質量問題措施一、小學語文教學存在的問題1.偏重于講解理論知識在傳統的小學語文教學中，教師一直采用傳統的以講述為主的“灌輸式”教學方式，應用單一的“一支粉筆、一塊黑板”教學方式，往往是教師在講臺上辛苦地教學，學生則處于被動聽講的位置。該教學方式違反了小學生活潑好動的天性，難以激發學生語文學習的興趣。此外，教師片面地重視對理論知識的灌輸，而忽視學生對知識的理解，阻礙著學生思維能力的培養，課堂氣氛非常沉悶。長此以往，學生會逐漸失去學習語文知識的興趣。2.課堂設計不合理教師在講解相關內容之前，需要設計科學合理的教學方案，采用利于激發學生興趣的教學內容與方式，從而保證教學目標的實現。然而，由于受到教師自身知識水平的限制，教師無法設計出滿足學生實際需求的教學方案，無法調動學生積極主動地參與課堂中。此本內容來自公益成語網：gyjslw.com
5. 由淺入深的詞語
由淺入深是2—4位是反義詞的成語：舍生忘死 貪生怕死 醉生夢死 承上啟下 承前啟后 開天辟地 驚天動地 頂天立地 花天酒地 歡天喜地 改天換地 經天緯地 遮天蓋地 震天動地 翻天覆地 翻來覆去 顧此失彼 厚此薄彼 虎頭蛇尾 街頭巷尾 繼往開來 揚長避短 說長道短 三長兩短 截長補短 取長補短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前絕后 除舊布新 你死我活 拈輕怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞞下 完整無缺 借古諷今 頌古非今 起死回生 避重就輕 頭重腳輕 將信將疑 尺短寸長 積少成多 瞻前顧后 挑肥揀瘦 同甘共苦 聲東擊西 喜新厭舊 兇多吉少 眼高手低 假公濟私 懲前毖后 自始至終 朝思暮想 飛短流長 返老還童 爭先恐后 轉敗為勝本內容來自公益成語網：gyjslw.com
6. 由淺入深 近義詞
由淺入深近義詞： 按部就班( 注釋:部、班：門類，次序；就：歸于。按照一定的步驟、順序進行。也指按老規矩辦事，缺乏創新精神。)墨守成規( 注釋:墨守：戰國時墨翟善于守城；成規：現成的或久已通行的規則、方法。指思想保守，守著老規矩不肯改變。)循序漸進( 注釋:指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。)由淺入深( 注釋:從淺到深。)本內容來自公益成語網：gyjslw.com
7. 形容兩個人關系不好的成語，由淺入深
形容兩個人關系不好的成語有泛泛之交、反目成仇、貌和神理、分席而坐、面紅耳赤、憎恨加深、割袍斷義、勢同水火、水火不容、不共戴天，等等。
成語解析：
一、泛泛之交
【解釋】：泛泛：一般，平常。交情不深的朋友。
【出自】：魯迅《書信集·致章廷謙》：“或全不交際，或普作泛泛之交際。”
二、反目成仇
【解釋】：反目：翻臉了。翻臉而變成仇敵。雙方從和睦的關系轉變成仇視敵對的狀態。
【出自】：清·曹雪芹《紅樓夢》第五十七回：“娶一個天仙來，也不過三夜五夜，也就撂在脖子后頭了，甚于憐新棄舊，反目成仇的多著呢?！?br>【語法】：連動式；作謂語、補語；指反眼相看成仇人
三、不共戴天
【解釋】：戴：加在頭上或用頭頂著。不愿和仇敵在一個天底下并存。形容仇恨極深。
【出自】：齊懷《刑場上的婚禮》：“這亙古未有的壯舉，像一柄鋒利的匕首，直刺不共戴天的死敵。”
【語法】：動賓式；作謂語、定語；形容有深仇大恨
四、割袍斷義
【拼音】[ gē páo àn yì ]
【解釋】比喻朋友間的情誼一刀兩斷。
南宋劉義慶《世說新語》：“管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐曰：’子非吾友也?！?br>白話文：“管寧、華歆共在菜園里種菜，看見地上有一小片金子，管寧不理會，舉鋤鋤去，跟鋤掉瓦塊石頭一樣，華歆卻把金子撿起來再扔出去。
還有一次，兩人同坐在一張坐席上讀書，有達官貴人坐車從門口經過，管寧照舊讀書，華歆卻放下書本跑出去看。管寧就割開席子，分開座位，說道：如果你不是我的朋友了?！?br>五、水火不容
【拼音】[ shuǐ huǒ bù róng ]
【解釋】容：容納。水和火是兩種性質相反的東西，根本不相容。比喻二者對立，絕不相容。
【出處】漢·王符《潛夫論·慎微》：“且夫邪之與正，猶水與火，不同原，不得并盛。”
白話文：“況且邪惡與正，就像水和火，不同的根源，不能同時興盛?！北緝热輥碜怨娉烧Z網：gyjslw.com
8. 如何培養學生解決問題的能力
美國全國數學管理者大會（NCSM）把解決問題定義為：將先前已獲得的知識用于新的、不熟悉的情況的過程。這一理念用在解決數學問題上，就是指學生將已有的數學知識、方法靈活運用于解決數學與現實生活中的問題。這種解決數學問題的能力是學生數學素養的重要標志。但小學生受年齡所限，知識積累、生活經驗、社會實踐均不豐富，我們該如何培養他們解決數學問題的能力呢？一、培養問題意識——善于提問古人云：“學源于思，思源于疑。”培養問題意識就是要鼓勵學生質疑；鼓勵學生有自己獨特的見解；鼓勵學生提出有價值的問題。在教學過程中，要允許學生隨時提問，并隨時對學生所表現出的提問行為、懷疑和批判精神等進行表揚和鼓勵，從而使他們敢于提問、善于提問。二、學會正確審題——精準分析眾所周知，“理解了題意，等于題目做出了一半?！苯鉀Q問題的難度是由問題的情節和數量關系的狀況所決定的，要想順利解決數學問題就得認真審題。審題的目的在于使學生理解題意，即理解問題的情節部分，知道問題講的是一件什么事情，事情的經過是怎樣的，已知了哪些條件，要求什么問題等等。在這個基礎上，再根據題目中的一些關鍵詞語進一步分析題目中的數量關系。在教學過程中，我總結出了“讀、找、圈、想、算”五步解題法，即本內容來自公益成語網：gyjslw.com
9. 由淺入深的成語
【行遠必自邇，登高必自卑】：自；從；邇：近；卑：低下。走遠路必須要從近處開始，登高必須從低處開始。比喻做事情都得由淺入深，循序漸進?！拘羞h升高】：比喻為學由淺入深，逐步提高?！拘羞h自邇】：自：從；邇：近。走遠路必須要從最近的一步走起。比喻做事情都得由淺入深，一步步前進。【行遠自邇，登高自卑】：自：從；邇：近。比喻做事情都得由淺入深，一步步前進?！旧萌胧摇浚荷旱巧?；堂：廳堂；室：內室。古代宮室，前為堂，后為室。比喻學識或技能由淺入深，循序漸進，逐步達到很高的成就。本內容來自公益成語網：gyjslw.com